认知学习理论是什么

• 认知学习理论侧重于信息内存过程
• Jean Piaget在1930年代创建认知心理学 作为对流行行为学心理学的反应
• Piaget表示模式化基本知识单元, 和schemata积聚终生
• 理解知识取向对提供高质量教育至关重要编程自带强课堂技巧带188bet金宝搏下载菲尼克斯大学教育学士.
  

他们必须理解如何实现学生学习

教育者常使用取自概念教育学习理论.结合课堂经验心理概念,教育者可以优化教学方式

认知学习理论以内进程为焦点的信息和内存是最可调适性5大学习理论.认知学习应用小小教学生,一直到成年学习者找工作新技能

教育者理解认知学习可帮助开发有效教程对其他人而言,理论原理有助于理解思想如何工作以及如何更有效地学习

中心认知学习理论认知性中选英美尼卡.com定义为“所有自觉和无意识过程积累知识,例如感知、识别、猜想和推理。”

认知理论家理解的“Knowledge”是认知处理事物和非事物,从像年轻学生识别图片书动物等简单概念到比重吃肉的利弊等复杂概念

心理学家Jean Piaget开发1930年代首部认知心理学理论行为论即时流行心理学理论 完全专注于行为 外部可观察行为论者认为,这些行为是主体与外部事件和行动交互作用的结果

Piaget主张的东西不同研究写作聚焦内部发生的心理过程他认为人主体不仅对周围事物有反应,还处理并存储与这些事物有关的信息

Piaget的工作也与构造学理论分享多概念认知学习两者都侧重于内部学习过程,而不是向外可见行为

构造论者强调学习者积极参与知识建设对认知论者来说,积极参与不一定重要。知识建设过程被动发生依据认知论者实战中,认知论者并不像构思论者那样热切舍弃讲课和教科书,偏向更多参与性教学方法

Piaget视人力开发为多级构建知识.婴儿从头吸气学习基本运动功能,如学习抓取对象成熟时,这些函数基本为二元性,人们可以处理非常复杂概念,如哲学或数学等

Piget想把知识分解为单基本单元(无论多简单或复杂)。从那里,他可以开发认知学习理论 并同样应用到婴儿第一步 深入哲学概念

Piaget调用基本单元模式化.

Piaget定义图解如下:“内聚性可重复性动作序列拥有紧连通并受核心意义约束的构件动作。”

分解简单例子:孩子识别农场牛

串通重复动作是孩子对牛的识别可重复,因为孩子会继续识别它(和它完全相同的动物)为牛

识别作用可分解成分量:孩子不只看到牛看见活物 有四条腿 正吃草并发出呻吟声承认行为当然可以进一步分解小孩一定有概念 生存之物 如何数四之类

对孩子而言,所有这些构件组成牛的核心意义即使在孩子离开农场后,他们仍能理解牛的本质和本质

当然,这是一个基本例子,但Piget认为schemata基本组成 基础人认知过程.返回britannica.com

开工感知器
二叉认知
3级感知感知
4级推理

换句话说 Piget不远大

人的发展过程 人组成新而复杂之方程 建构自别方程从简单认知牛到复杂概念,如“牛识别我吗?”

认知论者表示,schemata构成这些概念和所有其他概念的基础

Piget轮廓四步进程编程中编程

开工相容化
二叉偏差均衡
3级住宿
4级均衡度

相容性指将新信息与已知信息相联的认知过程先验知识可以是固有知识,像知道如何呼吸或学前知识

回归前例吧 假设孩子只看到一头牛亲眼看到牛给他们额外感知牛长什么样和它行为方式将“放大式化为模式 即孩子对牛的识别

假设孩子去农场识别牛牛四条腿吃草 并住在农场 所有特征 牛与牛分享图片集

动物非但不发出孩子和牛关联的呻吟声,反而发出aa声深入检验后,母牛有一大块毛白大衣,与图片书中的母牛大相径庭儿童牛识别模式不包括此声音或大衣,造成中断或“disequiblium”。

当然,我们知道牛是绵羊儿童如何得出这一结论并形成自己的绵羊识别模式

儿童会尝试通过一个叫作“住宿”的过程解决这种不均匀问题。他们将比较牛概念和目前他们面前的神秘动物对比对比

母牛和母牛都多相向(四条腿吃草),并用显眼方式对比(异音和异大衣 ) 。 虽然它们可能没有名称,但会得出结论说,尽管有相似点,动物还是有相似点不对一头牛

这可能促使孩子向父母或照料者求助,后者会告诉他们这是只绵羊子潜意识下 儿童将做两件事情 两者均是食宿构件第一,他们将调整现有的牛识别模式,以便能够识别牛不对绵羊取新模式识别绵羊的具体属性 而不是牛的属性

归结于这一搭建过程,儿童便能稳定理解牛的本质和本质,以及绵羊的本质和本质见到这些动物中任何一个后, 都不必重定他们的方程

即,除非他们遇到新信息 造成偏差 和整个进程重新开始以这种方式,构思过程是一个恒定周期性终身过程同样的过程允许儿童构建并分类编程以包括更多复杂概念,例如农场如何运作或道德吃肉部分依赖他们小时开发的识别模式

很容易看到Piaget认知发展和心理学理论如何应用到儿童身上,成人世界应用.

创建时学习开发程序新员工管理者可使用认知学习概念产生更好的结果偏偏cognitivist-informed strategies可能包括:

开工调查雇员知识题
二叉执行自定进度程序
3级向雇员提供提问和通信的机会
4级允许员工分享对如何改进程序的想法

无论是调查或QA课程形式,纳入雇员输入都可帮助个人化培训输入强调每个雇员个人知识的重要性,并给他们连接知识与学习知识的途径

一些学生快速进发一些人需要更多时间研究某些题目教育者将学生现有知识考虑在内时,可更好地支持学生个人学习行程

作为一种学习理论,认知论有许多课堂应用.188博金宝网站官网每项应用中的主要原理是综合学生经验、视角和知识

举例说,教职员工可能:

开工向学生学习教程

二叉突出过去思想与新思想之间的联系

3级将分组讨论和QA课程纳入课程

4级请求对特定主题有各种观点

这种方法不仅帮助学生学习,还帮助他们感到受尊重和倾听。可令课上振奋和鼓励对学习的热情持续到学生生活